RESUMO
Na saúde mental nos deparamos com desafios ao longo dos anos, avançamos com políticas públicas direcionadas ao atendimento dos pressupostos da Reforma Psiquiátrica Brasileira. Com a ampliação de redes substitutivas a psiquiatria, novas práticas foram produzidas, influenciando o processo de formação de enfermeiros desde a graduação quanto na pós-graduação. Objetivo: analisar estratégias de enfermeiros para a integração ensino-assistência junto à residentes multiprofissionais em Saúde Mental. Métodos: Estudo qualitativo, descritivo, com dez enfermeiros de uma instituição psiquiátrica universitária. Os dados foram coletados de fevereiro/17 a maio/17, por entrevista semiestruturada e submetidos à análise de conteúdo, na modalidade temática. Resultados: Identificamos como estratégias: interação interprofissional; trabalho em equipe; estímulo ao cuidado psicossocial. Conclusão: Os enfermeiros atuam como facilitadores do processo de ensino-aprendizagem independentemente de serem preceptores ou não, porquanto permanentemente atuam na assistência. Sugerimos a formalidade no preparo de enfermeiros-preceptores utilizadores de metodologias de ensino apropriadas para o campo da saúde mental.(AU)
In mental health we have faced challenges over the years, we have advanced with public policies aimed at meeting the assumptions of the Brazilian Psychiatric Reform. With the expansion of substitutive networks for psychiatry, new practices were produced, influencing the process of training nurses from undergraduate and graduate levels. Objective: to analyze nurses' strategies for teaching-care integration with multiprofessional residents in Mental Health. Methods: Qualitative, descriptive study with ten nurses from a university psychiatric institution. Data were collected from February/17 to May/17, through semi-structured interviews and submitted to content analysis, in the thematic mode. Results: We identified as strategies: interprofessional interaction; team work; stimulus to psychosocial care. Conclusion: Nurses act as facilitators of the teaching-learning process regardless of whether they are preceptors or not, as they permanently work in care. We suggest formality in the preparation of nurse-preceptors who use appropriate teaching methodologies for the field of mental health.(AU)
En salud mental hemos enfrentado desafíos a lo largo de los años, hemos avanzado con políticas públicas dirigidas a cumplir con los presupuestos de la Reforma Psiquiátrica Brasileña. Con la expansión de las redes sustitutivas de la psiquiatría, se produjeron nuevas prácticas que influyeron en el proceso de formación de enfermeros de pregrado y posgrado. Objetivo: analizar las estrategias de los enfermeros para la integración enseñanza-cuidado con residentes multiprofesionales en Salud Mental. Métodos: Estudio cualitativo, descriptivo con diez enfermeras de una institución psiquiátrica universitaria. Los datos fueron recolectados del 17/02 al 17/05, por medio de entrevista semiestructurada y sometidos a análisis de contenido, en la modalidad temática. Resultados: Identificamos como estrategias: interacción interprofesional; trabajo en equipo; estímulo a la atención psicosocial. Conclusión: Los enfermeros actúan como facilitadores del proceso de enseñanza-aprendizaje independientemente de que sean preceptores o no, ya que actúan permanentemente en el cuidado. Sugerimos formalidad en la preparación de enfermeros-preceptores que utilicen metodologías de enseñanza adecuadas al campo de la salud mental.(AU)
Assuntos
Especialização , Saúde Mental , Enfermagem , PsiquiatriaRESUMO
A pesquisa tem como objeto de estudo as práticas facilitadoras da integração ensino-assistência realizadas pelos Enfermeiros do Instituto de Psiquiatria da Universidade Federal do Rio de Janeiro (IPUB) junto aos profissionais também Enfermeiros, do curso de Residência Multiprofissional em Saúde Mental desta instituição. A formação nos moldes de Residência Multiprofissional oferecida pelo IPUB defende um modelo com base nos princípios e diretrizes do SUS, com enfoque na formação especializada de profissionais sob a ótica de ação e cuidado na Saúde Mental. Possui duração de dois anos e está dirigida aos seguintes profissionais: Assistentes Sociais, Enfermeiros, Psicólogos e Terapeutas Ocupacionais. Os objetivos do estudo foram: caracterizar a formação dos Enfermeiros que exercem práticas facilitadoras da integração ensino-assistência em Saúde Mental no IPUB e analisar as estratégias utilizadas por esses profissionais para facilitar a integração ensino-assistência junto aos Enfermeiros Residentes. Metodologia: pesquisa qualitativa, exploratória, que teve como participantes 10 Enfermeiros que atuam no IPUB como preceptores/facilitadores do processo de integração ensino-assistência. Para a coleta de dados foram utilizados o levantamento bibliográfico e a entrevista individual, exploratória, semi-estruturada, que é aquela em que se utiliza um roteiro de entrevista, dando liberdade ao participante para responder as perguntas. Os dados foram distribuídos por unidades de análise temática e posteriormente categorizadas para proceder-se à análise e discussão dos resultados. Resultados: Dentre as características dos Enfermeiros estão: maioria do sexo feminino; tempo de formação entre 8-20 anos; tempo de trabalho no IPUB de 2-15 anos; todos possuem curso de pós-graduação e 4 realizaram a pós-graduação na área da saúde mental; todos consideram-se preceptores/facilitadores das atividades relacionadas com o processo de integração ensino-assistência dos Residentes Enfermeiros do IPUB e 5 fizeram curso de Preceptor. As atividades dos residentes ocorrem nas unidades de internação do IPUB e a orientação dos enfermeiros são direcionadas para a desospitalização das pessoas internadas, tendo como base a reabilitação psicossocial. Dentre as estratégias de facilitação destacaram-se: troca de experiência entre enfermeiros e residentes e sustentação das ações nos preceitos da reforma psiquiátrica. Conclusão: no IPUB, todos os Enfermeiros são profissionais facilitadores do processo de integração ensino/assistência, de forma consciente, direcionada por conceitos reabilitadores, que impõem novas práticas para o cuidado em saúde mental. Observou-se que diferentes características da formação profissional dos Enfermeiros do IPUB, como o tempo de formação, de atividade profissional e o tipo de capacitação refletem na forma como as atividades teórico-práticas acontecem no curso de Residência. O processo de ensino-aprendizagem em cursos de residência dependem diretamente dos profissionais que estão nos locais de assistência e que o tempo de exercício profissional na área é um preparo para lidar com os Residentes, entretanto, não se deve prescindir de um preparo formal de preceptores, para que essa troca ocorra de forma segura e com a aplicação de conhecimentos sobre metodologias de ensino apropriadas para o campo da saúde mental.(AU)
